Публичный  отчет

 о результативности работы

Государственного образовательного учреждения

гимназии №1507 города Москвы

 в 2008-2009 учебном году

 

Директор гимназии – Белоусова Нелли Рубеновна, Заслуженный учитель РФ, Почетный член-корреспондент РАОН

 

Гимназия № 1507 – учебное заведение, предоставляющее учащимся с повышенным уровнем мотивации к учению возможность освоить разнообразные способы интеллектуальной деятельности, получить высокий уровень образования, позволяющий  реализовать себя в различных направлениях деятельности, от которых зависит будущее России.

Гимназия № 1507 реализует программы среднего (полного) общего образования, в том числе систему углубленных учебных программ по предметам, позволяющим осуществить профилизацию образования, сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности  учащихся,  позволяющие адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Гимназия № 1507 открыта решением комиссии по лицензированию, аттестации и аккредитации образовательных учреждений от 17 июня 1992 года.

 

1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность гимназии:

ГОУ Гимназия №1507 имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам на II и III ступенях основного общего и среднего (полного) образования,  а также программам углубленного изучения предметов по образовательным областям и  программам расширенного обучения в образовательной области «Филология»: русский язык, литература, МХК, английский язык (первый иностранный язык), латинский и французский языки (второй иностранный язык), в образовательной области «Обществознание»: обществознание, история, в образовательной области «Технология»: информационные технологии.

Реквизиты лицензии: серия А №252308, регистрационный номер 022136 от 11 апреля 2007 года до 11 апреля 2012 года. Свидетельство о государственной аккредитации ГА 000394, регистрационный номер 007485 от 18.05.2007 года.

В 2008-2009 учебном году разработана и утверждена новая редакция Устава гимназии. Устав государственного образовательного учреждения гимназии № 1507 принят Общим собранием трудового коллектива  (протокол № 1 от 06.10.2008г.), утвержден Департаментом образования города Москвы   08.12.008г., зарегистрирован Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №46 по городу Москве 16.12.2008 года.

В Уставе регламентирована  образовательная деятельность, обеспечивающая непрерывность, преемственность и высокое качество образования.

 В гимназии имеются  локальные акты в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся:

-         Положение о педагогическом совете

-         Положение о Совете гимназии

-         Положение об аттестационной комиссии

-         Положение о методическом кабинете

-         Положение о методическом объединении

-         Положение о формах непрерывного образования педагогов

-         Положение о внутришкольном контроле

-         Положение о ведении классного журнала

-         Положение о формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся

-         Положение об итоговой аттестации учащихся 9-ых и 11-ых классов

-         Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений

-         Положение о правилах приема в 5-е классы

-         Положение и Устав школьного научного общества «Вдохновение»

-         Положение о научно-методическом совете

-         Правила внутреннего трудового распорядка

-    Правила поведения учащихся

-    Правила пользования спортзалом и  др.

     В 2008-2009 учебном году  в плане нормативно-правового обеспечения развития гимназии

● разработана и утверждена Образовательная программа гимназии на 2008-2009 уч.год;

●разработана Концепция формирования школьного информационного пространства;

● доработана и утверждена  Концепция воспитательной деятельности гимназии;

● разработана и утверждена новая редакция Устава гимназии;

● формируется модель деятельности классного руководителя;

● разработана Программа подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

 ● разработано 5 новых локальных актов

 

Гимназия сотрудничает с Московским государственным лингвистическим Университетом, Московским Государственным Педагогическим Университетом, Центром международных программ Института общего образования России, Российской Академией общественных наук. С этими организациями осуществляется  совместная деятельность по реализации учебных программ, действующих в гимназии,  по организации участия учащихся гимназии в открытых олимпиадах, интеллектуальных и деловых играх, по обучению и отдыху за рубежом, проводится профессиональная ориентация учащихся в области гуманитарных наук, продолжается сотрудничество в проектной и исследовательской  деятельности по программе «Созидая во имя великой России».

 

Социальные партнёры гимназии

1.     Управа района Теплый Стан

2.     Совет Ветеранов войны и  труда

3.     Дом творчества на Воробьевых горах

4.     Информационный интеллект-центр № 124 ЦБС «Черемушки»

5.     ЦБ № 219 (отдел литературы на иностранных языках)

6.     Московский  Институт гигиены

7.     ОДН района Теплый Стан

8.     Центр культуры и искусства «Меридиан»

9.     Центр детского творчества «Логос»

 

2. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база гимназии № 1507 соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.

      В гимназии создана кабинетная система, включающая  учебные кабинеты, лаборатории, компьютерные классы, мастерские, спортивные залы – общим количеством 50 помещений.

 Большинство предметных кабинетов оснащены видео, аудио и компьютерной техникой. Лаборатории оборудованы соответствующими техническими средствами, позволяющими проводить занятия на высоком методическом уровне.

Информатизация образовательного учреждения гимназии 1507

1.                В гимназии функционируют 2 компьютерных класса по 10 рабочих мест, объединённых в сеть.

2.                Создана школьная сеть с выходом в Интернет, объединяющая компьютерные классы, администрацию и предметные кабинеты.

3.                Оборудованы автоматизированные рабочие места администратора (компьютер, принтер, сканер, ксерокс, факс/модем) кабинет директора, завуча, зам. директора по АХР.

4.                Библиотека гимназии оснащена компьютерами (рабочее место библиотекаря с выходом в Интернет). Ведётся работа по созданию базы данных книжного фонда библиотеки.

5.                Оснащены компьютерами и презентационным оборудованием предметные кабинеты истории, географии, МХК, русского языка и литературы, математики, английского языка, физики, ОБЖ.

Во внеурочное время организован доступ учащихся и учителей в компьютерные классы и Интернет

В каждом учебном кабинете собран богатый методический, дидактический и раздаточный материал.

Перед началом каждого триместра специально созданная комиссия проводит проверку состояния учебных кабинетов и их готовности к занятиям: санитарное состояние, эстетическое оформление, организация учета, хранения, использования учебно-наглядных пособий и ТСО.

В гимназии имеется 2 спортивных зала, тренажерный зал, актовый зал, методический кабинет,   лекционный зал,  кабинет воспитательной работы,  2 библиотеки, хранилище для библиотечного фонда,  2 специализированные мастерские, 2 медицинских кабинета (в том числе стоматологический), комната отдыха для преподавателей.

 Материально-техническая база пополняется постоянно в соответствии с планом развития гимназии.

В 2008-2009 учебном году дооснащены  кабинеты литературы, информатики, истории, физики, математики, иностранных языков  оргтехникой, мебелью (телевизоры, видео, ксероксы, магнитолы, компьютеры);

приобретены наглядные пособия, муляжи, лабораторное оборудование в кабинет биологии;

кабинеты литературы и истории укомплектованы словарями всех типов (из расчета на каждого ученика);

сделан  косметический ремонт  на 3 этаже основного корпуса, установлены новые светильники, заменены проводка и светильники в коридорах и спортивном зале, заменены двери в 9 кабинетах на противопожарные, произведен ремонт и техническое оснащение кабинета МХК.

 

3. Структура  образовательного учреждения и система его управления

 Структура ГОУ гимназии № 1507 представлено двумя подразделениями:

Основной модуль:

-средняя школа, включающая основное образование:  с 5 по 9 класс (12 классов);

- общее среднее образование: 10-11 классы (3 класса)

Все классы гимназические

Сопутствующий модуль:

- центр дополнительного образования: кружки, факультативы, спортивные секции, клубы по интересам, студии;

-     социально-медико-психологическая служба

Данная структура полностью соответствует функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу гимназии, направлена на модернизацию образования, обеспечение его доступности, качества и эффективности.

Гимназия как живой многообразный механизм немыслима без управляющей системы. Одним из условий результативной деятельности гимназии является организационная структура управления, которая включает в себя научно-методический и административный блоки.

      Органы управления (персональные, коллегиальные), управленческие системы гимназии

.Структура внутришкольного управления  гимназии состоит из пяти уровней:

Первый уровень (высший):

● Совет гимназии,

● общешкольное собрание (конференция)

● педагогический совет,

● общешкольный родительский комитет

● директор гимназии

Второй уровень:

● заместители директора по УВР, НМР, ВР, СЗ, ОБ, ИТ, АХР

● методический совет,

● экспертная комиссия (аттестационная),

● малые педсоветы, педконсилиумы,

● профсоюзные и производственные собрания

Третий уровень:

● руководители методических объединений и кафедр, творческих групп,

● круглые столы, мастер-классы

Четвертый уровень:

● учителя, объединенные в методические объединения и кафедры

Пятый уровень:

● совет гимназистов, учащиеся

 

Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе следующее:

● директор гимназии – вырабатывает стратегию развития гимназии, планирует, организует, координирует, контролирует и корректирует всю деятельность педагогического коллектива.

●    заместитель директора по УВР обеспечивает разработку образовательных программ, организует на их основе учебно-воспитательный процесс, текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива; осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процесса;

●  заместитель директора по научно-методической работе (НМР) – обеспечивает разработку и совершенствование учебно-методических комплексов учебных программ (экспериментальная, исследовательская деятельность, связь с ВУЗами);

●      заместитель директора по воспитательной работе (ВР) -  обеспечивает осуществление дополнительного образования учащихся, развивает их творческую деятельность. Реализует образовательные программы внеурочной деятельности в соответствии с учебным планом гимназии; организует работу школьного самоуправления; предоставляет методическую помощь классным руководителям, осуществляет анализ и планирование воспитательной работы в гимназии.

●     заместитель директора по обеспечению безопасности (ОБ) - отвечает за жизнь и сохранность здоровья учащихся и сотрудников гимназии во время учебно-воспитательного процесса;

● заместитель директора по информационным технологиям (ИТ) – осуществляет внедрение ИТ в образовательный процесс, вносит предложения по совершенствованию материально-технической базы гимназии, разрабатывает программное обеспечение;

●  заместитель директора по социальной защите (СЗ) – обеспечивает комфортные социально-бытовые условия (качество питания, медицинского обслуживания и психологического сопровождения, социально-правовую защиту);

●     заместитель директора по административно-хозяйственной работе (АХР) заботится об укреплении материально-технической базы.

 

Основными формами координации деятельности аппарата управления в гимназии являются:

●  совещание при директоре;  

●  административное и оперативное совещания;

●  совещание при зам.директора;

●  заседание Методического совета;

●  заседание методических объединений и кафедры;

●  заседание творческих групп;

●  заседание ученического совета;

●  мониторинг всех  компонентов деятельности.

Управленческая деятельность координируется с помощью Педагогического совета,  Совета гимназии

● Совет гимназии – это объединение учителей, учащихся и родителей. Это высший общественно-педагогический орган управления. Педсовет соподчинен  совету гимназии. Решения педсоветов и  советов гимназии подтверждаются приказом директора школы, который возглавляет деятельность по  управлению образовательным процессом.

 

Использование информационных технологий в управлении гимназией

Одним из эффективных способов управления гимназией является работа по автоматизации административной и управленческой деятельности образовательного учреждения на основе АИАС «Директор» версия 4.02.16 фирмы Avers. Используется технология формирования электронного варианта приказа о нагрузке в АРМ «Директор». Ведётся база данных по кадровому составу гимназии. Это даёт возможность ведения личных дел сотрудников, ведения книги приказов по кадрам.

Администрацией гимназии используется программа Всеобуч: Образовательное учреждение (ИТЦ Системы – Программы – Сервис) для обеспечения ведения и сбора базы данных по контингенту учащихся и мониторингу движения контингента. Осуществляется ведение личных дел учащихся. Программа Всеобуч позволяет автоматизировать получение статистической информации по форме ОШ-1 и подготовки её  для передачи в службы окружных управлений образования.

Идет накопление банка данных и обобщение материалов по различным направлениям деятельности образовательного учреждения: вопросам материально-финансового обеспечения, мониторинга учебно-воспитательного процесса, выполнения стандарта образования, состава учащихся и состояния их здоровья.

 

 

 

4.Характеристика контингента учащихся

Количественный состав гимназии сохраняется на одном уровне и составляет в среднем 400 учащихся. Постоянный количественный состав объясняется конкурсным  принципом набора.

      Местоположение гимназии - близость станции метро и основных транспортных магистралей - позволяет обучаться в ней детям из других районов города Москвы, что дает возможность на конкурсной основе набирать соответствующий контингент.

      В гимназии обучаются представители 20 национальностей и народностей России, которые  в нескольких поколениях ассимилировались в России, восприняли русскую культуру, ее язык и обычаи.

      Социальный состав  родителей представляет следующую картину:

● Техническая интеллигенция, учителя, врачи – 45%,

● Домохозяйки и безработные – 27%,

● Представители мелкого бизнеса – 16%

● Военнослужащие и работники силовых ведомств – 8%,

● Представители крупного капитала – нет

● Рабочие – 4%

Большинство учащихся гимназии из семей научной, технической и творческой интеллигенции. Проблемных семей нет.

Социальный состав семей

● многодетные семьи – 4,3%

●социально-незащищенные семьи – 37%

● под опекой – 0,28%

 

5. Результативность образовательной деятельности гимназии

 в 2008-2009 уч.году

Деятельность гимназии и ее результативность оцениваются по следующим показателям:

-         состояние здоровья детей;

-         состояние преподавания;

-         сформированность  ключевых компетентностей учащихся;

-         качество знаний, умений и навыков учащихся;

-         эффективность воспитательной работы;

-         нравственно-психологический климат;

-         материально-техническая обеспеченность образовательного процесса.

          Изменение социально-экономических условий в стране влечет за собой изменение социального заказа общества системе образования. В этих условиях гимназия стремится сформировать свою собственную модель образовательного учреждения, отличающуюся от других, делающую ее привлекательной в глазах учащихся и родителей.

         В Москве, особенно в нашем «университетском округе», сложилась потребность населения в классическом образовании, в основе которого лежит гуманитаризация и гуманизация содержания образования, имеющего глубокие корни в России.

         Социальный заказ на образование – это отражение интереса всех участников образовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей.

Собеседования с учащимися, родителями, анкетирование определили социальный заказ гимназии на образовательные услуги, который мы пытаемся выполнить.

Во-первых – это сохранение и укрепление здоровья детей

Во-вторых – высокое качество образования.

Родители учащихся хотят, чтобы гимназия обеспечила

-возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

-качественную подготовку учащихся к поступле­нию в учреждения высшего профессионального образования;

-начальную профессиональную подготовку учащих­ся третей ступени гимназии;

-интересный досуг детей;

а также создавала условия для

-удовлетворения интересов и развития разнообраз­ных способностей детей;

-формирования информационной грамотности и овладения современными информационными техно­логиями;

-сохранения и укрепления здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в гимназии

-было интересно учиться;

-имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной дея­тельности, общения, самореализации;

-была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подго­товку;

-имелись условия для освоения современных инфор­мационных технологий.

Педагоги ожидают:

-создания в гимназии комфортных психолого-педаго­гических и материальных условий для осуществле­ния профессиональной деятельности;

-улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

-создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

       Исходя из Концепции развития гимназии, в 2008-2009 учебном году педагогическому коллективу удалось решить следующие, стоящие перед ним задачи:

·        Формирование физически здоровой личности за счет

-         разработки и внедрения здоровьесберегающих технологий в практику работы гимназии;

-         правильно составленного индивидуального гимназического учебного плана, расписания уроков и факультативных занятий, учитывающих оптимальную организацию учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей;

-         привлечения учащихся к занятиям в спортивных секциях, кружках, мероприятиях оздоровительного характера

·        Усиление гражданско-патриотического воспитания за счет

-         совершенствования образовательных программ дополнительного образования;

-         повышения роли классного наставника в воспитании учащихся;

-         развития ученического самоуправления как условия и фактора воспитания патриотизма и становления гражданской зрелости воспитанников

·        Повышение качества обучения за счет

-         освоения педагогическим коллективом  новых технологий, в том числе личностно-ориентированных технологий и в частности технологии КСО и проектной технологии;

-         совершенствования системы диагностики, направленной на повышение уровня обученности, воспитанности и степени реализации способностей и возможностей каждого учащегося;

-         совершенствования системы методики по подготовке учащихся 11-х и 9-х классов к итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ;

-         продолжения научно-практической, исследовательской  и проектной деятельности, разработки  и апробации новых форм интеллектуального развития детей;

-         деятельности психолого-педагогической службы по диагностике и коррекции результатов внедрения новых педагогических технологий;

-         совершенствования контроля за уровнем сформированности ключевых компетентностей учащихся

·        Развитие творческих способностей детей за счет

-         дальнейшего совершенствования системы формирования классов: деление классов на подгруппы (история, литература – 10 классы, английский язык, французский язык, латынь, МХК, информатика), что дает возможность лучше выявить и проследить развитие творческих способностей детей;

-         формирования ключевых компетентностей  учащихся на основе самостоятельной познавательной деятельности (работа с учебником, словарями-справочниками, другой дополнительной литературой); учета возрастных и индивидуальных возможностей детей;

-         работы учителя по поиску наиболее эффективных методов активизации познавательной деятельности учащихся;

-         психологического климата на уроке;

-         создания творческой атмосферы  путем организации кружков, факультетов по предметам, участия в проектной и научно-исследовательской деятельности;

-          проведения предметных олимпиад, творческих конкурсов.

·        Формирование творчески работающего коллектива педагогов за         

               счет                                                    

-         совершенствования работы методических объединений и кафедры иностранных языков;

-         активного участия в экспериментальной деятельности;

-         организации изучения новых методик обучения и диагностики качества обучения;

-         повышения уровня педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации;

-         стимулирования творческих поисков учителей.

·        Организация учебно-воспитательного процесса за счет

-         совершенствования учебного плана и учебных программ;

-         оптимального сочетания базового и дополнительного образования;

-         развития взаимодействия дисциплин на основе межпредметных связей; совершенствования лекционно-семинарской системы занятий,

-         совершенствования системы дополнительного образования;

-         а также дифференцированной системы обучения.

 

Общие итоги по реализации

Образовательной программы  гимназии в 2008-2009 учебном году

 

Уровень обученности

Освоение обучающихся образовательных стандартов определяется на основе результатов итоговой аттестации выпускников. Обязательные стандарты  учащимися гимназии освоены полностью.

          Обновление содержания образования и внедрение оптимальных педагогических технологий для его реализации способствовали тому, что успеваемость учащихся в последние 5 лет  постоянно составляет 100%.

Число медалистов ежегодно составляет от 15% до 20% всех выпускников гимназии

Успеваемость по гимназии в 2008-2009 учебном году составила 100%

Количество отличников – 3,6%

Резерв – в индивидуальной работе с 8 учащимися

Количество хорошистов – 42%

Резерв – в индивидуальной работе с 21 учащимся

 

 

 

Анализ усвоения теоретической части программы.

(по результатам оценок, выставленных учащимся за четверть, триместр,  полугодие)

 

 

всего предметов на низком уровне в старшей школе и в ОУ

0

 

Анализ сформированности умений и навыков

 

результаты выполнения практической части программы

 

 

 

 

 

Результаты экзаменов

11 классов гимназии в 2009 году успешно закончили 46 человек

Из них медалистов  - 5 человек 

 Золотая медаль  - 4 человека (Ахмедова Э., Ахметжанова Л., Жидкина И., Филатова О.)

Серебряная медаль  - 1 человек (Низяева Т.)

На «4» и «5»    -    19 человек

Награждены Грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов – 20 учеников.

Все экзамены в форме ЕГЭ выпускники сдали с хорошими результатами (высокими баллами), результатов ниже минимального балла нет ни по одному предмету.

100 баллов по русскому языку получили Калиникова Мария и Калинкина Ирина

100 баллов по литературе получила Кальницкая София

99 баллов по английскому языку получили Катасонова Александра и Филатова Ольга

В 2008-2009 учебном году основную школу окончили  46 человек,  из них с аттестатом особого образца - с отличием  -  1 ученик: Вегенер Анна

Награждены грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов - 16 человек

.
Итоговую аттестацию по русскому языку и математике все учащиеся 9-х классов класса проходили   в формате ЕГЭ    

 

Предмет

Класс

К-во уч-ся

% успев.

% кач-ва

Повышение

Кол-во

уч-ся

 

Понижение

Кол-во

 уч-ся

Русский язык

(ЕГЭ)

9-А

25

100

92

7

1

9-Б

21

100

95

3

-

Математика

(ЕГЭ)

9-А

25

100

92

11

-

9-Б

21

100

86

12

1

Английский

язык

9-А

25

100

88

3

-

9-Б

21

100

67

2

-

Французский

язык

9А,Б

24

100

92

1

-

Латинский язык

9А,Б

17

100

88

2

-

Литература

9А,Б

9

100

78

-

-

История

9-А

1

100

100

1

-

МХК

9А,Б

9

100

78

1

-

Обществознание

9А,Б

8

100

75

-

-

Информатика

9А,Б

4

100

75

1

1

География

9А,Б

6

100

83

1

1

Физика

9А

1

100

100

-

-

Химия

9А,Б

2

100

100

 

 

Геометрия

9А,Б

5

100

75

-

-

Физкультура

9А,Б

5

100

100

-

-

  

      Учащиеся гимназии постоянно участвуют в олимпиадах и творческих конкурсах всех уровней. Результаты представлены в следующей таблице

Победители олимпиад, конкурсов

в 2008-2009 уч.году

ФИО

Класс

Название

Место

Учитель

Пустозерова Дарья

6-А

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

I-IV в регионе

I – в округе

Лерман А.С.

Калашнов

Федор

6-А

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

II-IV в округе

Лерман А.С.

Панов

Владимир

6-А

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

II-IV в округе

Лерман А.С.

Возняк

Артем

11-А

Всероссийская олимпиада МГИМО МИД России. Конкурс школьных сочинений «Письмо Президенту России»

Победитель

Ильина И.Г.

Алексеева Л.Г.

Лапинская Екатерина

11-А

II Всероссийский детский творческий конкурс «Святые заступники Руси»

Грамота лауреата

Ильина И.Г.

Катасонова Александра

11-А

II Всероссийский детский творческий конкурс «Святые заступники Руси»

Грамота лауреата

Ильина И.Г.

Кетлерова Марина

9-А

II Всероссийский детский творческий конкурс «Святые заступники Руси»

Грамота лауреата

Лерман А.С.

Хорошилова Анастасия

9-Б

XI Региональная олимпиада по латинскому языку и античной культуре РГГУ

I место

 

Барсукова И.И.

Данилов Иван

8-Б

XI Региональная олимпиада по латинскому языку и античной культуре РГГУ

Поощрительный приз

Барсукова И.И.

Дианова Ирина

8-Б

XI Региональная олимпиада по латинскому языку и античной культуре РГГУ

Поощрительный приз

Барсукова И.И.

Бочкарева Марина

9-Б

XI Региональная олимпиада по латинскому языку и античной культуре РГГУ

III место

Барсукова И.И.

Витиориц Елизавета

6-В

I Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей»

Победитель

Яновская С.Е.

Низяева Татьяна

11-Б

Олимпиада по основам управления»

МГУ имени М.В.Ломоносова

Грамота Призера олимпиады

Алексеева Л.Г.

Калашнов Георгий

9-А

XXXI турнир имени М.В.Ломоносова

Грамота за успешное выступление

Иванова Г.Д.

Калашнов Георгий

9-А

XV Городские исторические чтения «Защитники Отечества»

Диплом

III степени

Иванова Г.Д.

Коробейникова Мария

Гусарова Злата

10-А

VIII смотр-конкурс образовательных учреждений участников движения «Москва на пути к культуре мира»

Диплом

III степени

Мозжухина Л.Н.

Кетлерова Марина

9-А

IV конкурс литературного перевода при Всероссийской государственной библиотеке иностранной литературы

Диплом

Низяева Е.Н.

Дельвина Анна

Павлова Мария

7-В

Городской конкурс проектов по МХК «Культура XXI века: между прошлым и будущим»

Диплом

III степени

 

Балашова Яна

9-А

Научно-практическая конференция «Учитель21 века»

Диплом

Розанова С.Г.

Исиева Айсель

9-А

Научно-практическая конференция «Учитель21 века»

Диплом

Розанова С.Г.

 

 

 

 

 

Данилов Иван

8-Б

Окружная  олимпиада по английскому языку

I

Мельниченко М.Г.

Нгуен Минь Хыонг Ньи

10-А

Окружная  олимпиада по английскому языку

I

Горчакова И.А.

Клушин Игорь

9-А

Окружная  олимпиада по английскому языку

III

Мельниченко М.Г.

Матюшкина Алена

10-А

Окружная  олимпиада по английскому языку

II

Горчакова И.А.

Жидкина Ирина

11-Б

Окружная  олимпиада по английскому языку

III

Сигунова Е.Л.

Данилов Иван

8-Б

Окружная олимпиада по МХК

II

Мозжухина Л.Н.

Сайдашев Ренат

8-Б

Окружная олимпиада по МХК

I

Мозжухина Л.Н.

Велиханова Насият

8-Б

Окружная олимпиада по МХК

III

Мозжухина Л.Н.

Савчук Павел

8-Б

Окружная олимпиада по МХК

III

Мозжухина Л.Н.

Михайлова Елена

9-Б

Окружная олимпиада по МХК

III

Мозжухина Л.Н.

Клушин Игорь

9-А

Окружная олимпиада по обществознанию

II

Иванова Г.Д.

Калашнов Георгий

9-А

Окружная олимпиада по обществознанию

 III

Иванова Г.Д.

Шаргородская Анна

10-А

Окружная олимпиада по обществознанию

 III

Гончарова Н.Ю.

Мишланова Валерия

10-А

Окружная олимпиада по обществознанию

 III

Гончарова Н.Ю.

Ахметжанова Лилия

11-Б

Окружная олимпиада по обществознанию

 III

Алексеева Л.Г.

Филатова Ольга

11-Б

Окружная олимпиада по обществознанию

 III

Алексеева Л.Г.

Ахмедова Эльнара

11-А

Окружная олимпиада по русскому языку

 III

Ильина И.Г.

Жидкина Ирина

11-Б

Окружная олимпиада по литературе

 III

Завьялова Г.М.

Копанева Анастасия

8-А

Окружная олимпиада по литературе

 III

Зинин А.С.

Карташова Наталия

11-Б

Окружной конкурс чтецов «Открытая книга»

II

Завьялова Г.М.

Заикина Мария

11-Б

Окружной конкурс чтецов «Открытая книга»

II

Завьялова Г.М.

Жидкина Ирина

11-Б

Окружной конкурс чтецов «Открытая книга»

II

Завьялова Г.М.

Гусарова

Злата

10-А

Окружной конкурс чтецов «Открытая книга»

III

Завьялова Г.М.

Зорина Виолетта

6-В

Окружной конкурс чтецов «Открытая книга»

II

Яновская С.Е.

Витиориц Елизавета

6-В

Олимпиада по математике Лицея «Вторая школа»

Грамота победителя

Скачкова Е.В.

Шахназарова Заза

Витиориц Елизавета

6-В

«Ярмарка идей

на Юго-Западе»

Диплом

II степени

Василевская В.К.

Яновская С.Е.

Ахмедова Эльнара

Лапинская Екатерина

11-А

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Победитель районного тураа

Оборнева И.В.

Ильина И.Г.

Ахметжанова Лилия

11-Б

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

I степени

Алексеева Л.Г.

Никитина Ксения

9-А

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Победитель районного тураа

Розанова С.Г.

Балашова Яна

Исиева Айсель

9-А

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

 II степени

Розанова С.Г.

Савчук Павел

Калашнов Георгий

9-А

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

 II степени

Мельниченко М.Г.

Дельвина Анна

Панова Мария

7-А

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

 II степени

Мозжухина Л.Н.

Соколова Екатерина

 

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

II степени

Мозжухина Л.Н.

Максимова Екатерина

Макарова

Мария

6-В

 

7-Б

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

I степени

Яновская С.Е.

Василевская .К.

Куприяшина Наталья

Шумейкина Маргарита

9-А

«Ярмарка идей

 на Юго-Западе»

Диплом

 I степени

Гуленкова Л.З.

Жидкина Ирина

11-Б

Окружной конкурс исторических рефератов «Вглядываясь в глубь веков»

II место

Алексеева Л.Г.

Дельвина Анна

7-В

Конкурс творческих работ «Гоголь и мы» Музея-библиотеки Н.Ф.Федорова

Диплом

II степени

Мозжухина Л.Н.
 
Результативность городских и окружных олимпиад
 по предметам

(сравнительный анализ по годам)

 

2006/2007 уч.год

2007/2008 уч.год

2008/2009 уч.год

1-е место – 2 чел.

(англ. язык – 1,

литература – 1)

 

1-е место- 5 чел.

лат.язык – 1

история – 1

англ.яз. – 1

фр.язык - 2

1-место – 5 чел.

лат.яз. – 1(город)

англ.яз. – 2

МХК - 1

мат-ка - 1

2-е место – 5 чел.

(франц. язык – 2,

литература – 3)

2-е место – 6 человек

лат.язык – 1

лит-ра – 2

история – 1

англ.язык – 1

франц.язык - 1

 

2 место – 3 человека

англ.яз. – 1

обществозн. – 1

МХК - 1

 

3-е место – 2 чел.

история – 1,

франц. – 1

 

3-место – 4 человека

Лат.язык – 1

История – 1

Англ.язык – 2 (1-город, 1 –округ)

 

3 место – 14 человек

лат.яз. – 1 (город)

англ.яз. – 2

МХК – 3

обществозн. – 5

русск.язык – 1

литература - 2

9 человек

15 человек

22 человека

 

 

Динамика численности медалистов

 

Медалисты

2006-2007

 учебный год

2007-2008

 учебный год

2008-2009

учебный год

Золотая медаль

 

1

3

4

Серебряная медаль

 

6

3

1

Общее число

 медалистов

7

6

5

 

 

 

За последние годы все выпускники гимназии поступили в ВУЗы. Учитывая гуманитарную направленность полученного образования, большинство из них учатся в известных московских ВУЗах: МГУ   -  13%, МГЛУ  - 10%, МГИМО – 7%, РУДН – 6%, МГПУ – 5%, Российская экономическая академия им. Плеханова –5%

 

 

 

Динамика поступления выпускников в ВУЗы

 

 

2006-2007

 учебный год

2007-2008

 учебный год

2008-2009

учебный год

Общее количество выпускников

30

38

46

Поступили в ВУЗы

(всего)

30

38

 

 

Результативность воспитательной деятельности

Оценка состояния воспитательной работы в гимназии отслеживается циклически в течение учебного года и по его окончании. Работа с учащимися отражается в отчетах классных руководителей по определенной схеме. Отчеты анализируются заместителем директора по ВР и обсуждаются на педагогическом совете. Анализ воспитательной  деятельности  позволил определить следующие результаты:

Воспитанники гимназии принимают участие  в предметных и творческих конкурсах, марафонах, фестивалях и спортивных соревнованиях различного уровня.

В гимназии работает Совет по профилактике правонарушений. Его деятельность способствует предупреждению противоправного поведения учащихся.

Система дополнительного образования в гимназии осуществляется в тесной взаимосвязи с учебными программами повышенного уровня и профильным (иностранные языки) предметам с учетом интересов и желаний учащихся на принципах добровольности. Дополнительное образование охватывает такие направления, как гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое, эколого-биологическое, спортивно-оздоровительное, литературно-творческое, техническое, которые предоставляют возможность выбора на основе личных склонностей внеурочной деятельности. Для физического развития детей работают спортивные секции: баскетбол, ритмика, студия Танца.  Для дополнительного образования используется база гимназии: 2 спортивных зала, танцевальный зал, тренажерный зал. Все дополнительное образование в гимназии на бесплатной основе

Результативностью работы гимназии по сохранности и укреплению здоровья можно считать следующие показатели:

●  отсутствие эпидемических заболеваний,

●  стабильность количества учащихся по группам здоровья,

● сокращение количества учащихся, часто пропускающие учебные занятия по состоянию здоровья.

Защита учащихся от перегрузок, сохранение их психического и физического здоровья осуществляется на основе программы «Образование и здоровье», обеспечивающей взаимодействие школы и медицинских учреждений г. Москвы согласно Закону г. Москвы «О развитии образования в городе Москве».

Защита от перегрузок осуществляется в следующих направлениях:

-использование современных педагогических технологий, позволяющих избежать перегрузки в учебно-воспитательном процессе, предупредить психотравмирующие ситуации и создать фон положительных эмоций;

-воспитание здорового образа жизни;

-контроль за соблюдением выполнения санитарно-гигиенических норм, аудиторной нагрузки обучающихся, предельно-допустимой нагрузки, дозировкой домашних заданий;

-осуществление мониторинга состояния здоровья школьников (систематическая диспансеризация);

-экспертиза содержания воспитательной работы для создания условий социального и нравственного комфорта в учебных коллективах, психического и соматического благополучия учащихся, увеличение объема оздоровительных и закаливающих мероприятий;

-организация учебно-воспитательного процесса с точки зрения расписания уроков, структуры урока, расписание перемен, организации режима питания, режима проветривания, отопления, освещения, выполнения графика проведения контрольных, лабораторных работ;

-взаимодействие с психолого-медико-социально-педагогическим центром по вопросам диагностики, коррекции на основе индивидуальной работы со школьниками по параметрам физического, психологического и социального благополучия.

В гимназии существует психологическая служба, которая ставит перед собой следующие цели и задачи:

- содействие администрации и педагогическому коллективу гимназии в  обеспечении психологических условий для охраны здоровья и развития личности школьника;

- приобретение учащимися психологических ЗУН, необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни;

- содействие личностному и интеллектуальному развитию школьников на каждом возрастном этапе развития личности;

- оказание помощи школьникам в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

- психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям обучающихся;

- профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье обучающихся.

Направления и методы работы:

- психологическое просвещение школьников (лекторий);

- психологические и индивидуальные консультации;

- психолого-педагогическое изучение и определение индивидуальных особенностей и склонностей личности учащихся (профессиональное и мотивационное тестирование);

- психолого-педагогическая помощь в конфликтных ситуациях;

- психолого-педагогический всеобуч для родителей;

- различные виды тестирования (текстовые и рисуночные);

- уроки психологического развития;

Здоровьесберегающие технологии лежат в основе всей деятельности гимназии. Эффективность использования этой технологии постоянно отслеживается, обеспечивается психологической поддержкой.

 Профилактике заболеваемости способствует создание необходимых условий обучения, широкое внедрение динамических компонентов (физкультура, ритмика, танцы), соблюдение режима труда и отдыха

    Снижение уровня заболевания со стороны органов зрения связано со своевременным выявлением, обследованием и коррекцией данного вида патологии. Положительная динамика наблюдается в снижении количества случаев обострений заболеваний органов дыхания. Этому способствуют и дополнительные уроки физкультуры (ритмика) в 5-6 классах.

    В нашей гимназии осуществляется  2-х разовое питание. Пища по качеству приближается к диетической: исключена жареная, острая, соленая пища, что способствует снижению количества обострений хронической патологии со стороны желудочно-кишечного тракта. При анализе инфекционной заболеваемости на первое место выступают ОРВИ, количество которых год от года уменьшается. Это достигнуто благодаря своевременной изоляции больного ребенка,  проведению всем детям профилактических прививок против гриппа, использованию дезинфицирующих средств  уборки в период высокой заболеваемости, санитарно-просветительской работе с детьми и персоналом.

      Анализ показывает, что все проводимые в гимназии мероприятия положительно воздействуют на здоровье учащихся, способствуют повышению защитных сил организма. Все дети в гимназии имеют нормальный уровень физического развития.

С целью обеспечения безопасности образовательного процесса гимназия сотрудничает с ООЧОП "Амон-Защита". На объекте установлена "Тревожная кнопка", пожарная сигнализация с использованием оптикоэлектронных пожарных извещателей. Также в рамках работы по обеспечению безопасности проводятся следующие мероприятия:
 - систематические объектовые тренировки по различным видам чрезвычайных ситуаций согласно утверждённому плану,
-     систематический инструктаж сотрудников и обучающихся,

-     информирование обучающихся о правилах поведения в различных    чрезвычайных ситуациях,
 -    проведение уроков безопасности в рамках преподавания курса основ безопасности жизнедеятельности,
 -    обучение сотрудников гимназии согласно планов Юго-Западного окружного управления образования,

- проведение инструктажей по технике безопасности, пожарной безопасности,

 -Проведение бесед и классных часов по правилам дорожного движения.

Разрабатывается  наглядная агитация.

 

6. Содержание образовательной деятельности гимназии № 1507

 

6.1. Образовательная программа. Концепция развития гимназии   

           Гимназическое образование языковое в своей основе. Овладевать языком – значит овладевать универсальным средством передачи знаний и универсальным содержанием образования.

В гимназии № 1507 обучаются дети и с ярко выраженными творческими способностями, и ученики, склонные к учению вообще, и дети, которые не отличаются ни подготовкой, ни яркими способностями, но принадлежат семьям, сохранившим образовательную традицию.

Спектр проявления способностей учащихся гимназии достаточно широк. У нас учатся дети, обладающие общими интеллектуальными способностями, художественными и исполнительскими способностями, математическими способностями, творческой одаренностью, лидерской одаренностью и т.д.

Но есть и дети, чей интеллект нуждается в активной стимуляции, чьи внутренние силы надо пробудить.

      Задача гимназии –  обеспечение  условий для получения гимназического образования с учетом способностей, возможностей и интересов каждого ребенка,  овладения учащимися содержанием образования  на повышенном уровне в гуманитарной области знаний, включающей следующие образовательные сферы:

-         лингвистика, предполагающая глубокое изучение родного языка и овладение тремя иностранными языками (английский, французский, латинский);

-         историко-литературное образование;

-         культурология

Решая данную задачу, педагогический коллектив пытается выстроить для себя модель такого гимназического образования, где соблюдены интересы всех групп учащихся, родителей и педагогического коллектива.

( Концепция развития гимназии №1507)

  

Образовательная программа  – это внутригимназический нормативно-управленческий документ, реализующий принципы, заложенные в программе «Модернизация образования. Столичное образование – 5»: доступность, качество и эффективность образовательного процесса. Образовательная программа гимназии №1507 составлена на основании Конституции РФ, Закона об образовании РФ, Доктрины концепции модернизации образования, Закона Москвы об образовании, Программы развития образования «Столичное образование-5», решения коллегии Министерства РФ, инструктивно-методического письма Департамента образования города Москвы, Устава гимназии №1507, Программы Развития гимназии на 2006-2011г.г., проблемно-аналитического анализа результатов работы гимназии в 2007-2008 учебном году. Гимназия является органической частью единого образовательного пространства города и, следовательно, ее образовательная программа конкретизирует цели городской программы «Столичное образование – 5» на уровне гимназии, учитывая степень подготовленности учащихся к обучению, их познавательные интересы и способности, профессиональные намерения, состояние здоровья. Образовательная программа гимназии призвана поднять уровень образования до современных требований, эффективно используя все имеющиеся ресурсы и достижения науки и практики.

ОП структурирована по следующим модулям:

Концепция развития гимназии.

Визитная карточка гимназии №1507: характеристика гимназии, принципов ее образовательной политики

1 модуль. Предназначение Образовательной программы и цель ее разработки

2 модуль. Информационно-аналитическое обоснование Образовательной программы (проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства гимназии – основа создания гимназической образовательной среды)

3 модуль. Приоритетные направления, цели и задачи гимназии в  в 2008-2009 учебном году.

4 модуль. Специфика содержания образования в гимназии. Учебный план  и пояснительная записка.

5 модуль. Программное и учебно-методическое обеспечение образователь­ного процесса.

5 модуль. Дополнительное образование.

6 модуль. Особенности организации учебно-воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.

7 модуль. Система воспитательной работы и дополнительного образования

8 модуль. Инновационная деятельность педагогического коллектива.

9 модуль. Структура и организация управления гимназией

10 модуль. Реализация Образовательной программы через методическую, образовательную, управленческую деятельность.

 

Основная цель педагогического коллектива гимназии – создание здоровьесберегающей образовательной среды, максимально способствующей формированию духовно богатой, способной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей не только предметными знаниями, но и ключевыми компетентностями.

В соответствии с поставленной целью определены следующие   задачи:

1.     Создание и поддержание комфортных условий, активизация использования в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья учащихся.

2.     Оптимизация процесса обучения в гимназии через совершенствование школьного компонента содержания образовательного процесса путем внедрения инновационных педагогических технологий, обеспечивающих высокий уровень знаний и компетентности учащихся с сохранением здоровья.

3.     Совершенствование воспитательной системы, обеспечивающей  развитие личностных качеств учащихся на основе создания условий для реализации индивидуального потенциала в социально-значимых видах деятельности.

4.     Активизация деятельности по развитию творческих способностей учащихся через инициирование коммуникативной, познавательной, научно-исследовательской и творческой деятельности в процессе использования инновационных технологий развивающего обучения.

5.     Стимулирование учебно-методической, исследовательской деятельности педагогов гимназии через развитие методической службы, организацию творческих групп педагогов-экспериментаторов.

6.     Совершенствование системы управления гимназией через практическое использование основных положений современных теорий стратегического управления, принципов социального партнерства

 

      Цели и задачи Образовательной программы гимназии №1507 определили ее методическую тему в 2008-2009 уч.году:

«Компетентность учителя в рамках внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс»

Являясь нормативным документом,  Образовательная программа гимназии № 1507 

          - отражает цели и ценности гимназического образования в ОУ, методологию образовательного процесса;

- определяет взаимосвязь приоритетных направлений, целей и задач гимназии с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонентов;

- отражает особенности учебно-воспитательного процесса с позиции современной модели образовательного учреждения;

- сохраняет преемственность с образовательной программой прошлых лет;

- подробно освещает инновационную деятельность гимназии и ее результативность;

- характеризует механизм реализации образовательной программы гимназии с позиции кадрового состава, методического и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

-  проектирует перспективы развития образовательного учреждения

 

В Образовательной программе  прописаны основные направления деятельности гимназии № 1507 и пути их реализации:

Сохранение, укрепление здоровья учащихся и педагогов, обеспечение безопасности:

●       Привлечение к занятию спортом

●   Мониторинг режима дня учащихся, дозировка домашних заданий, диагностика здоровья и здоровьесберегающей среды

●       Организация рабочего дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм

●      Сопровождение учебного процесса психолого-социальной службой

●      Использование здоровьесберегающих технологий

●      Медицинское обслуживание

●      Экологизация знаний

●      Лектории НИИ гигиены по гигиене

 

Предоставление полноценного, разностороннего развивающего образования, направленного на самостоятельное приобретение знаний основ наук в соответствии с современными требованиями (совершенствование содержания и форм учебной деятельности):

● Проведение внутреннего мониторинга состояния преподавания, уровня обученности, уровня сформированности ОУУН  и ключевых компеьентностей.

● Предоставление учащимся широкого образовательного спектра для реализации конкретных способностей, превышающего уровень обязательных требований учебных программ по таким областям знаний, как:

-         филология (иностранные языки, литература, словесность );

-         по дисциплинам культорологического, исторического и правового направлений;

● Использование передовых методик и современных образовательных технологий, способствующих личностно-ориентированному обучению и воспитанию гимназистов

●    Продолжение научно- исследовательской и проектной  деятельности

●    Продолжение информатизация образования

●    Совершенствование материально-технической базы гимназии

 

Участие в экспериментальной деятельности,

которая позволяет наиболее полно определять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности каждого ученика.

 

Совершенствование  содержания воспитания в УВП

● Мониторинг уровня воспитанности, мотивации, активности, работоспособности учащихся

●       Совершенствование органов самоуправления

●   Закрепление традиций гимназии, вовлечение в работу с учащимися представителей науки и культуры

●       Совершенствование работы классных руководителей

●       Гражданское и правовое воспитание

●       Активное привлечение учащихся к творческим конкурсам

●       Профориентация учащихся

●       Профилактика проблем девиантного поведения

 

Развитие профессиональной компетенции педагогов

●       Создание благоприятных условий для развития творческого    

          потенциала

●       Внедрение новых технологий

●       Изучение и внедрение форм и методов проведения современного

         урока

●       Рост квалификации профессионализма

 

6.2.Учебный план гимназии № 1507

         Индивидуальный учебный план гимназии № 1507 разработан на основе Федерального  базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования РФ приказом № 1312 от 09.03.2004г., Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г № 1089. и  «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 1178-02», «Положения о гимназии».

Гимназия работает по индивидуальному штатному расписанию, учебному плану и программам. Сохранение базового и регионального компонента содержания образования предусмотрено.

Индивидуальный учебный план ГОУ  гимназии №1507 на 2008/2009 учебный год является нормативным документом, определяющим состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариативным) и школьным (вариативным) компонентами, распределение учебного времени, отводимого на изучение образовательных областей и компонентов (учебных предметов, курсов), нормативы максимальной аудиторной нагрузки, нормативы финансирования.

Часы школьного компонента использованы:

·        На увеличение количества часов, отводимых на образовательные области: литературу, английский язык, всеобщую историю.

·        На отдельные предметы, вводимые в связи с профильностью обучения: французский язык, латинский язык.

·        На факультативные курсы.

·        На занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

·        На курсы по выбору учащихся.

Научно-педагогическими основами учебного плана гимназии являются:

·        полнота (учет региональных, социокультурных потребностей развития личности);

·        целостность (необходимость и достаточность компонентов, их взаимосвязь);

·        преемственность между степенями и классами;

·        соответствие реальному времени (отсутствие перегрузки обучающихся);

·        сбалансированность (рациональный баланс между региональным и школьным компонентами, между предметами).

      Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно-методическое, материально-техническое, управленческое обеспечение, отражает необходимый объем содержания, являющийся обязательным на каждой ступени развития, специфику работы гимназии: особенностей педагогического, ученического коллективов, инновационных процессов.

      Концепция развития гимназии предполагает использование вариативного компонента также для реализации программ развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.

         Содержание учебного плана определяется девизом гимназии “Знания и достоинство”.

 

        Профильный компонент образования является составной частью учебного плана гимназии и обязательно отражен в вариативной части.

В профильном обучении выделяются два этапа ( 9 классы и 10-11 классы)

Первый этап обучения является в значительной мере ориентированным. Учащиеся осознают степень своего интереса к основным предметам избранного направления образования, оценивают возможность овладения ими, формируют жизненные планы с тем, чтобы после окончания 9 класса уже более осознанно осуществить свой выбор, утвердиться в нем.

        Переход учащихся в предпрофильный 9-ый класс сопряжен с выбором гуманитарного образования, в котором существует определенный набор приоритетных предметов: иностранные языки, русский язык, литература, история.

        В 9-ых предпрофильных классах учащиеся, получая весь набор образовательных предметов, начинают изучать более глубоко курсы гуманитарной направленности, определяя правильность своего выбора.

       В предпрофильных 9-ых классах наиболее практикуемыми являются, так называемые «школьные лекции», включающие в канву традиционной лекции различные виды заданий, стимулирующих самостоятельную познавательную деятельность учащихся. На данной  ступени начинается обучение методике работы на семинарских занятиях, которые вначале включают как элементы семинара, так и традиционную объяснительно-иллюстративную методику. Проводятся практические занятия, практические занятия с источниками, поощряется самостоятельная работа учащихся с литературой и источниками, широко практикуется написание рефератов, создание проектов, выполнение различного рода творческих заданий.

      Ряд программ предусматривает опережающее обучение (в частности на сочетании методик комплексного повторения и опережающего обучения построена программа по русскому языку).

     Широко используется проблемный метод обучения в практике преподавания предметов гуманитарного цикла. К примеру, одним из обязательных умений, формируемых на уроках истории, является обучение написанию работ проблемного характера.

      По ряду предметов широко практикуются сдвоенные уроки.

      Используется технология дифференцированного обучения. Особенно широко она применима при обучении иностранному языку.    Дифференциация используется и при комплектовании групп для семинарских занятий.

     В 9-ых классах продолжает осуществляться культурологическая ориентация учащихся во внеучебной деятельности, расширяя и дополняя профильное обучение. Творческие объединения  позволяют осуществить связь дополнительного образования с профильными предметами: дополнить системой внеурочной работы программы повышенного уровня, давая учащимся большой простор для самовыражения и самореализации, развивая их творческие способности.

          Второй этап обучения в рамках профильных направлений предполагает наличие у учащихся более или менее устойчивого интереса к приобретенным предметам и намерений выбрать профессию, связанную с этими предметами. Основной системой обучения в 10-11 классах является лекционно-семинарская, максимально приближающая учащихся к специфике вузовского образования.

 

Специфика учебного плана гимназии:

·        максимальное использование потенциала образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений гражданина России;

·        обеспечение физического развития детей, их здоровья, безопасности жизнедеятельности;

·        повышение уровня экологической компетентности;

·        предоставление возможности художественного и культурно-эстетического образования учащихся, овладения информационными технологиями;

·        получение учащимися универсального гимназического образования;

·        обеспечение гуманитарного (иностранные языки, русский язык, литература, история) профиля гимназии.

 

6.3. Организация учебного процесса

         1. Гимназия организуется в составе 5-11 классов.

         2. Учебные занятия в школе начинаются 1 сентября. В течение учебного года проводятся каникулы:

         Осенние - 7 дней

         Зимние - 14 дней

         Весенние -9 дней

         3. Академический учебный год разделен на 3  триместра для 5-9-х классов и  на 2 семестра для 10-11-х классов: с сохранением срока каникул во всех классах.

         4. Занятия в 5-11 классах проводятся по 6-ти дневной учебной неделе. Учебный день длится до 15.00 с перерывом на обед.

В субботу – до 12.00. С 12.00 работа факультативов, элективных курсов, студий и кружков.

         5. С 1 июня проводится трудовая практика:

         - в 5,6,7 классах в течение 10 дней до 10 июня включительно,

         - в 8 классах - 16 дней - по 16 июня включительно,

         - в 10 классах – две недели в августе месяце.

         6. В соответствии с установленным режимом работы в гимназии на уроках английского, латинского, французского языков в 5-11 классах (при наличии более 25-ти  учащихся) класс делится на 3 группы с тем, чтобы каждый ученик мог тщательно работать над фонетикой, лексикой, структурой  языка, овладевать навыками монологического высказывания и диалогической речи.

На две группы класс делится при проведении уроков  латинского и французского языков, по информационным технологиям, МХК в 5-11 классах;  технологии, ритмики в 5-6 классах.

7. При наличии 25 и более учащихся в 7-11 классах класс делится на 2 группы при проведении уроков по русскому языку и литературе, истории; физической культуре и ОБЖ в 10-11 классах.

8. Класс делится на две группы при проведении практических занятий по физике, химии и биологии.

9. При проведении занятий по выбору группа делится на две части, если в ней более 15 учащихся.

         10. По учебному плану гимназии интегрируются следующие учебные курсы:

·        Курс истории России и Москвоведения в 7-11 классах.

·        ОБЖ с физкультурой в 5-9 классах и с биологией, физикой, химией, географией, физкультурой в 7-9 классах.

·         Введение в экономику с экономической географией в 9-10 классах.

·        Экология с биологией в 6-11 классах.

·        Астрономия с физикой в 7-11 классах.

·        Теория вероятности с ИКТ.

         Курс Москвоведения в 5-6 классах изучается по определенному плану во внеурочное время (экскурсионно).

        

Гимназия № 1507 11 лет работает в 10-11 классах по технологиям концентрированного обучения и сдвоенных уроков в 5-11 классах. Эти технологии носят развивающий и сберегающий здоровье характер и дают возможность глубокого погружения учащихся в предмет при изучении различных образовательных дисциплин. Погружение в предмет – это активная совместная работа учителей и учащихся, наполненная конкретным реальным содержанием и смыслом. Блочная система и сдвоенные уроки позволяют лучше и глубже усваивать знания, формируется способность к саморегуляции деятельности, ее самооценке, сотрудничеству, деловому общению, сохранению здоровья. Эти технологии дают возможность оптимально использовать методику коллективного способа обучения, позволяют сохранять ученикам высокую активность и работоспособность в течение рабочего дня, требуется меньше времени на психологическую перестройку учащихся от занятий одним предметом к занятиям другим, особенно при выполнении домашних заданий.

         Одночасовые предметы в 5-11 классах изучаются в течение одного полугодия (по 2 часа в неделю) и, с согласия родителей и учащихся, курс обществоведения в 11 классах изучается блочно в течение первого полугодия.

         Во втором полугодии учащимся 11-х классов предоставляется один свободный день в неделю (суббота) при условии успешного освоения учебного материала, по заявлению родителей (законных представителей) и решению педагогического совета.

         В гимназии аттестация проводится в основном по триместрам в 5-9 классах и по полугодиям в 10-11 классах. Система оценок – пятибалльная и зачетная.

 

6.4. Аттестация по триместрам и полугодиям.

Задачи:

·        Определение степени прогресса знаний, умений и навыков в процессе занятий

·        Выявление трудностей в овладении знаниями, умениями и навыками гимназического содержания образования

·        Определение степени обученности учащихся.

Формы:

·        Собеседование с учащимися

·        Деловые игры

·        Административные контрольные работы

·        Тестирование по предметам

·        Защиты рефератов, презентации проектных работ

·        Зачеты по ведущим темам курса в старших классах.

Итоговая государственная аттестация

9-ый, 11-ый классы

Цель:

·        Определение степени соответствия ЗУН требованиям гимназического содержания образования.

Формы аттестации:

·        Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

·        Защита рефератов – 9 классы

·        Защита проектных работ – 9 классы

·        Устные ответы по билетам – 9 классы

·        Собеседование – 9 классы

Формы общественной аттестации:

·        Предметные олимпиады (окружные, городские, российские и международные)

·        «Ярмарка идей» (защита проектов)

 

6.5. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса гимназии № 1507

      Гимназия обеспечивает развивающее обучение, предусматривающее комплексное формирование лингвистических, математических, гуманитарных, эстетических, физических способностей, умений и навыков, достаточное для систематического изучения наук. Нетрадиционные курсы, развивающие занятия реализовываются преимущественно на факультативной основе и в программах дополнительного образования.

      Программное и учебно-методическое обеспечение учебного плана соответствует Государственным программам и учебно-методическим пособиям, рекомендованным Министерством образования РФ. Индивидуальные программы по новым предметам разработаны и утверждены. Программы и курсы  художественного развития, трудового обучения ориентированы на формирование культурных и творческих навыков у детей. Ранняя информатика полностью базируется на играх, способствует развитию логического и творческого мышления.

Программно-методическое обеспечение полностью соответствует учебному плану гимназии

Список авторских программ и курсов

1.     Авторский курс для старших классов гимназии «Обогащение словарного запаса и приобщение учащихся к самостоятельной учебно-исследовательской работе над иностранным текстом» с использованием произведений английских и американских писателей (преподаватель  английского языка Сигунова Е.Л.)

2.     Курс лекций по теоретической грамматике английского языка (преподаватель английского языка Петрова Е.П.)

3.     Курс «Гид-переводчик» (преподаватель английского языка Горчакова И.А.).

4.     Курс «Латинский язык для гимназии» (преподаватель латинского языка, кандидат филологических наук, профессор Кацман Н.Л. Курс разработан  в МГЛУ на кафедре классической филологии)

5.     Курс «Москвоведение» (директор гимназии Белоусова Н.Р., преподаватель истории Гончарова Н.Ю.)

6.     Курс лекций «Москва ХХ века» (преподаватель Иванова Г.Д.)

7.     Методическое пособие для учителя к курсу «История Отечества» – 7 класс (преподаватель истории Гончарова Н.Ю.)

8.     Программа непрерывного курса информатики для 5-11 классов гимназии (преподаватель информатики Оборнева И.В.)

9.     Авторская программа по хореографии (преподаватель дополнительного образования Павлинов В.Е.)

10.           Программа и методическая разработка кружка «Марья-искусница» по блоку «Технология» (преподаватель Бочарова Т.П.)

11.           Программа вариативного модуля «Современный этикет» (преподаватель Бочарова Т.П.)

12.           Авторская программа по ИЗО и вариативная программа по МХК (преподаватель Мозжухина Л.Н.)

Все авторы программ и курсов  работают в гимназии.

      Используемые в гимназии учебные программы обеспечивают повышенный уровень обучения предметам, изучаемым углубленно.

      Эти программы обеспечивают преподавание как инвариативной части учебного плана, так и дополняющих ее курсов по выбору.

      Курсы по выбору действуют в гимназии как развивающая система, разрабатывается дальнейшая стратегия развития системы курсов по выбору.

       Курсы по выбору решают следующие задачи:

-         формирование и развитие личности учащихся, углубление знаний по профильным дисциплинам;

-         профилирование учащихся  в соответствии с особенностями  гуманитарно-лингвистической модели образования;

-         обучение приемам самообразования, развитие умения анализировать различные источники информации;

-         реализация творческих способностей учащихся, обеспечение поисковой деятельности слушателей курсов, написание рефератов, создание проектов, самостоятельных работ исследовательского характера и их защита;

-         опора на понятийный аппарат соответствующего базового курса и закрепление системы теоретических понятий на уровне навыка практического использования;

-         дальнейшее формирование общеучебных и специальных умений и навыков, коммуникативных и социальных компетенций.

 

6.6. Обеспеченность учащихся  учебной, учебно-методической и художественной литературой. Развитие читательского интереса.

Учебно-воспитательный процесс гимназии полностью обеспечен учебной, учебно-методической и художественной литературой

В гимназии № 1507 в наличии 2 библиотеки, читальный зал с электронным каталогом учебной, методической и художественной литературы  и 1 книгохранилище.

Имеется доступ в Интернет, комплекты компьютерных программ, видеозаписей.

Объем библиотечного фонда – 38700 экз.:

·        основной фонд – 9500 экз.;

·        учебно-методический фонд – 26500 экз.

·        периодические издания: газета «Пионерская правда», журналы: «Московская школа», «Этносфера», «Наша школа», «Кукумбер», «Российский адвокат», «ЛГО» (Лицейское и гимназическое образование).

         Библиотека является необходимым инструментом образовательного процесса, она функционирует в повседневном взаимодействии с учебно-воспитательным комплексом гимназии.

         Библиотека выполняет функции:

·        образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в концепции гимназии и в Образовательной программе);

·        информационную (предоставляет возможность использования информации вне зависимости от вида, формата и носителя и применяет данные на практике);

·        культурную (поддерживает мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся).

В текущем учебном году основными направлениями в деятельности библиотеки являются:

·        участие в формировании комфортной и успешной образовательной среды  гимназии путем модернизации образовательного процесса;

·        работа по выполнению городской программы по пропаганде и поддержке чтения;

·        участие в творческих  конкурсах, проводимых округом и городом;

Содержание работы:

Работа с фондом художественной литературы:

·        своевременно проводится обработка и регистрация изданий (по мере поступления в течение года);

·        обеспечен свободный доступ в библиотечно-информационном центре библиотеки: к художественному фонду, к фонду периодики (для всех учащихся и сотрудников);

·        ведется работа по сохранению фонда;

·        созданы и поддерживаются комфортные условия для работы читателей.

Работа с читателями:

·        постоянно проводится обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технического персонала школы, родителей;

·        проводятся рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы со школьниками о прочитанном;

·        организовываются выставки одной книги «Это новинка!» (по мере поступления).

·        в сентябре были проведены ознакомительные экскурсии учащихся 5-х классов в библиотеку.

 

Работа с педагогическим коллективом:

·        библиотека периодически участвует в работе педагогических советов, информируя учителей о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах;

·        участвует в работе методических объединений, в подготовке Дня учителя и других мероприятиях.

Массовая работа.

Постоянно действующие выставки:

·        «От Руси к России»;

·        «Москва как много в этом звуке…»;

·        «О государственной символике»;

·        Книги на все времена;

·        Военно-патриотическое направление: «Слава и гордость России», «ВОВ, Народ, Победа»;

·        «Московское правительство – московским школьникам»;

·        «Наш дом – Земля»

Выставки «Календарь знаменательных дат»

к юбилеям русских писателей:

·        85 лет со дня рождения Р.Гамзатова;

·        265 лет со дня рождения Д.Фонвизина;

·        190 лет со дня рождения И.С.Тургенева;

·        90 лет со дня рождения А.Солженицына;

·        200 лет со дня рождения Н.В.Гоголя.

·        Оформлен постоянно действующий информационный стенд «БиблиОбраз».

Классные часы:

·        Высокое назначение слова. 9-11 классы, сентябрь;

·        Профилактика вредных привычек «Мы – здоровое поколение!». 5-11 классы, сентябрь.

·        Профилактика вредных привычек. Проведение конкурса и создания стенгазеты  «Курение в зоне риска». 5-11 классы. 16.11.2008 г.

·        Участие в тематических классных часах «Здравствуй мир, здравствуй друг!», «Этикет и мы» и др.

Литературные гостиные, праздники, концерты

·        День гимназиста. Литературно-музыкальная композиция «Пушкин и лицей»; посвящение в гимназисты. 5 – 11 классы. 17.10.2008 г.

·        Поэтическая гостиная. Литературный концерт: «Поэзия И.А.Бунина». 8-11 классы. 20.11.2008 г. (М/О словесников, Совет гимназистов, библиотека).

·        Конкурс стихов о Москве, посвященный Битве под Москвой. 7-11 классы. 19.12.2008. (М/О учителей-словесников, М/О учителей истории, Совет гимназистов, библиотека).

·        Новогодний праздничный концерт

·        Праздник Масленица. Формирование любви к национальной культуре. 5-11 классы. 10.03.2009 г.

·        Участие во Всероссийской неделе детской книги на Юго-Западе.

·        Праздник для всей семьи «Читай – парк». Культурная программа, посвященная 200-летию со дня рождения Н.В.Гоголя в центре культуры и искусства «Меридиан». 5-6 классы. 26.03.2009 г.

·        Участие в 1-ом Московском литературном фестивале «Книга собирает друзей», который проходил в Московском городском Дворце детского творчества (Награждены Дипломом).

·        Участие в литературно-художественном конкурсе «Гоголь и мы», организованном Центральной детской библиотекой – информационным интеллект-центром №124 ЦБС «Черемушки». В конкурсе 3- е место заняли ученицы 11-А класса: Ахмедова Эльнара и Лапинская Екатерина, за лучший рисунок 2-ю премию получила Дельвина Анна (7- В класс), за цикл стихотворений, посвященных Н.В.Гоголю, Ильина Юлия (10-А класс)  заняла 2 место.

·        В IV конкурсе школьников на лучший художественный перевод, который проходил в библиотеке Иностранной литературы, ученица 9- А класса Кетлерова Марина получила диплом за участие в конкурсе.

Осуществляется двусторонняя связь с Информационным интеллект-центром №124 ЦБС «Черемушки» и ЦБ №219 (с отделом литературы на иностранных языках).

Библиотека гимназии обеспечена современной информационной базой: компьютерное место; учебные и учебно-методические пособия по всем циклам дисциплин на электронных носителях; игровые обучающие программы по истории и МХК на DVD; хронологические, исторические и документальные материалы о Великой Отечественной войне на DVD; развивающие и обучающие презентации по литературе, истории, МХК.

Фонд учебной, учебно-методической, художественной литературы и информационная база библиотеки доступна всем учащимся и педагогическому коллективу гимназии и  востребована.

 

7. Годовой план работы гимназии соответствует  целям и задачам Образовательной программы. Структура плана включает:

● анализ итогов предыдущего года, определение общих целей и задач на текущий учебный год;

● организационно-управленческую деятельность, направленную на обеспечение условий для получения образования;

● внутришкольный контроль: планирование мероприятий с указанием основных направлений мониторинга уровня обучения и воспитания, контроль за системой мер, способствующих сохранению и поддержанию здоровья школьников;

● научно-методическую работу, определяющую деятельность коллектива в экспериментальной работе, формировании и развитии методической базы гимназии и работы системы повышения квалификации педагогических кадров;

● внеурочную работу на основе традиций и деятельности гимназии;

● работу с родителями;

● административные совещания, регулирующие и координирующие образовательный процесс по всем направлениям;

● финансово-хозяйственную деятельность

8. Кадровое обеспечение

     Разнообразие форм учебной работы, образовательных технологий, применяемых на практике, и вариативность образовательных программ основаны на высокой профессиональной подготовленности педагогических кадров гимназии

      Изменения в содержании образования невозможны без стабильного, высокопрофессионального коллектива. Педагогический коллектив гимназии постоянно развивается. Здесь трудятся в основном педагоги высшей категории, за последние пять лет на 50% возросло количество преподавателей первой категории, получили звание «Почетный работник» – 3 преподавателя

      Все педагоги гимназии имеют высшее педагогическое образование. 2 преподавателя учатся в аспирантуре

Основу педагогического коллектива гимназии составляют опытные учителя, которые передают свой опыт молодым преподавателям. Следует отметить стабильность коллектива гимназии - 75% учителей работают в гимназии со дня ее открытия

      Квалификация педагогических кадров соответствует статусу гимназии

      Педагогический коллектив гимназии представляют 43 преподавателя. Из них

-         6 Заслуженных учителя РФ;

-         6 Почетных работников образования РФ;

-         9 преподавателей имеют звание «Отличник народного просвещения»;

-         6 Лауреатов премии Гранта Правительства Москвы;

-         2 учителя года;

-         2 учителя - Победители ПНПО;

-         2 кандидата наук

Количество учителей по категориям

Категория

Количество учителей

Высшая

23

Первая

16

Вторая

3

8 разряд

1

Всего учителей

43

 

Аттестация педагогических кадров в 2008-2009 учебном году

Получение высшей категории

(кол-во учителей)

Подтверждение высшей категории

(кол-во учителей)

Получение 1 категории

(кол-во учителей)

Подтверждение 1 категории

(кол-во учителей)

1

2

2

1

 

 

В гимназии разработана и действует Программа «Учитель»

Задачи:

§       создать условия для активного участия педагогов в инновационных процессах гимназии через вовлечение их в соуправление развитием качества гимназического образования;

§       реализовать программу непрерывного педагогического образования, направленного на  развитие профессиональной компетентности   

В 2008-2009 учебном году повышению эффективности кадрового обеспечения,  развитию творческого потенциала и  повышению уровня профессиональной компетенции учителей  способствовала координирующая работа Методического совета гимназии по распространению передового педагогического опыта:

проведение тематических педсоветов,

проведение методических семинаров,

проведение предметных недель,

Организация «мастер – классов» по проведению уроков с использованием инновационных технологий в рамках гимназического фестиваля передового опыта;

проведение педчтений,

взаимопосещение уроков,

участие в экспериментальной деятельности,

посещение окружных и городских семинаров, мастер-классов и круглых столов

В гимназии имеется план переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. В соответствии с графиком за последние 5 лет окончили курсы повышения квалификации  практически все преподаватели и административные работники.

В этом году 10 учителей гимназии прошли обучение на курсах МИОО и ОМЦ, курсах института художественного образования РАО, курсах по подготовке экспертов по ЕГЭ (история, французский язык, английский язык), курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» при МГУ им.М.В.Ломоносова,  курсах по ИКТ

Преподаватели английского и французского языков проходят ежегодную стажировку в странах изучаемого языка: Великобритании, Франции.

 

9. Методическая и научно-исследовательская  деятельность

Основной задачей методической работы в гимназии является развитие качества образования на основе постоянного совершенствования трех составляющих:

-образовательных результатов;

-организации образовательного процесса;

-квалификации работников

      Структура методической службы  гимназии соответствует потребностям педагогов в совершенствовании профессионального мастерства.

      Методическую работу гимназии координирует и направляет методический совет гимназии.

      Задачей МС является ознакомление педколлектива с новыми научными открытиями и технологиями, разработка предложений и рекомендаций по улучшению учебно-воспитательной работы в гимназии.

В круг деятельности МС входит рассмотрение и разработка предложений:

-         о путях и средствах реализации новых технологий, инноваций;

-         о совершенствовании программ и другой учебно-методической  документации, учебников, учебных и методических  пособий;

-         о научно-обоснованных рекомендациях по совершенствованию методики преподавания;

-         о создании, использовании и приобретении наглядных пособий, ТСО и методической литературы;

-         о подготовке рекомендаций к изданию учебников, пособий, статей, очерков;

-         об изучении и распространении опыта работы лучших педагогов   гимназии;

-         об организации работы по повышению квалификации учителей

-         об организации смотра кабинетов;

-         об организации и проведении научно-практических конференций, семинаров на уровне  гимназии, округа, города;

-         об организации и проведении конкурсов творческих работ по предметам, олимпиад, интеллектуального марафона.

В 2008-2009 уч.году МС была разработана тематика педсоветов, семинаров, педчтений и круглых столов, осуществлялась их подготовка, организация и проведение, оказывалась помощь в подготовке открытых уроков учителям-предметникам,

совместно с М/О осуществлялся контроль за всем учебно-воспитательным процессом

МС гимназии разрабатывает Положения о смотрах кабинетов, о конкурсах, олимпиадах, соревнованиях профессионального мастерства педагогов.

МС занимается разработкой концепции гимназии, Программы развития, Образовательной программы.

      С целью реализации методической  темы “Формирование комфортной и успешной  образовательной среды гимназии путем разработки и внедрения личностно-ориентированных технологий обучения” администрация гимназии организует учительский коллектив на внедрение образовательных инноваций в систему обучения

      В гимназии функционируют кафедра преподавателей иностранных языков и 5 методических объединений:

● МО учителей русского языка и литературы;

● МО учителей истории и обществознания;

● МО учителей математики и информатики;

● МО учителей естественного цикла;

● МО учителей эстетического цикла

Работу методических объединений регламентирует Положение о методобъединениях, план работы методобъединений. На заседаниях анализируется выполненная работа, выясняются проблемы в методической деятельности, обобщается опыт.

     Планы работы МО строятся на основе целей и задач, определенных Образовательной программой гимназии.

     При выборе конкретного варианта научно-методической работы коллектив гимназии руководствуется следующей системой оснований:

-         задачами, стоящими перед гимназией,

-         уровнем учебно-воспитательного процесса,

-         состоянием учебно-методической базы,

-         накопленным опытом работы

Тематика  заседаний методических объединений определяется, с одной стороны, содержанием образовательной модели гимназии, а с другой,  обусловлена темами самообразования учителей, являющихся стержнем индивидуального стиля деятельности педагога. На заседаниях методических объединений рассматриваются следующие вопросы:

·        работа с образовательными стандартами;

     ·   формы и  методы организации деятельности учащихся по подготовке к экзаменам, в том числе в форме ЕГЭ;

·        повышение профессиональной компетентности учителей;

·        организация взаимопосещения уроков и обмен опытом;

·        изучение методических писем, знакомство с педагогическими новинками;

·        методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

·        формы и методы промежуточного и итогового контроля;

·          отчеты учителей по теме самообразования;

·       эффективность решения проблемы развития личности посредством урока;

·        развитие способностей одаренных детей;

·       развитие коммуникативных способностей учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы.

-         ·  повышение мотивации к обучению через систему дополнительного образования и др.

Каждое методическое объединение работает по своим методическим темам, исходя из общей темы гимназии. Одним из направлений  работы по развитию компетентности и профессионализма   является самообразование учителей. Ежегодно учителя выбирают тему самообразования, утверждают ее на заседании МО, а затем докладывают о проделанной работе, ее результатах, обмениваются опытом на  ежегодных методических семинарах, педагогических чтениях, круглых столах

            В план методической работы гимназии заложен раздел “Работа с молодыми и вновь пришедшими учителями”. Для методической и психологической помощи к ним прикрепляются опытные педагоги-наставники.

      Особое внимание в работе МО и администрации гимназии уделяется совершенствованию форм и методов уроков: открытые уроки, данные учителями в 2008-2009 году, позволили повысить пропаганду передового педагогического опыта.

       Результатом деятельности Методического Совета и М/О в 2008-2009 уч. году стала разработка   Образовательной программы,  новой редакции Концепции воспитательной деятельности гимназии, Программы по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

МС совместно с М/О разработаны новые элективные курсы для уч-ся 9- 11 классов по истории , литературе, МХК.

Формируется система оценки качества образования в гимназии.

Совершенствуется система критериев оценки результатов деятельности учащихся.

Внедряется оценка качества обучения с использованием метода педагогической квалиметрии.

      В 2008-2009 уч.году совершенствовалось организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности по всем направлениям учебно-воспитательного процесса

Проведены  педсоветы:

Месяц

Тема педсовета

Август

Большой педсовет:

«Анализ работы гимназии за 2007-2008 уч.год.

 Пути развития образовательного процесса в гимназии в соответствии с Программой «Столичное образование -5» и приоритетными направлениями  работы ЮЗОУО»

Октябрь

Малый педсовет: "Итоги комплексной проверки по созданию организационно-методических условий для адаптации пятиклассников к обучению в гимназии  при переходе из других учебных заведений»

Ноябрь

Большой педсовет: «Создание четкой системы объективной оценки качества обучения в гимназии. Современные способы и процедуры оценки образовательных результатов»

Малый педсовет: Анализ результатов работы 2 ступени обучения на промежуточном этапе за 2008-2009 учебный год

(1 триместр)

Декабрь

Малый педсовет:.

Анализ результатов работы 3 ступени обучения

на промежуточном этапе за 2008-2009 учебный год

(1 полугодие)

Январь

Большой педсовет:   «Самообразование – один из путей повышения профессиональных компетенций педагогов»

Малый педсовет: «Состояние подготовки и организации итоговой аттестации выпускников»

 

Февраль

Малый педсовет: « Анализ результатов работы 2 ступени обучения на промежуточном этапе за 2008-2009 учебный год»

(2 триместр)

Март

Большой  педсовет:  «Компетентностно-ориентированное (КОО) обучение в гимназии. Проблема оценивания и компетентностный подход, или «научение успехом»

Малые педсоветы:
1. "Состояние подготовки и организации  проведения итоговой аттестации выпускников"

Апрель

Большой педсовет: «Воспитательная функция школы в современных условиях образования»

Малые педсоветы:

1. "Состояние преподавания  в 7-х классах".
2. "Состояние преподавания в 8-х, 10-х классах»

Май

Малые педсоветы:

1. « Анализ результатов работы 2-3 ступени обучения на заключительном  этапе обучения в  2008-2009 учебном  году»

2.  "О переводе учащихся 5-8, 10-х классов в следующий класс"
3. "О допуске учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации"

Июнь

Малые педсоветы:
1."Об окончании учащимися 9-х классов основной школы".
2. "Об окончании учащимися 11-х классов средней школы".

3. « О награждении золотыми и серебряными медалями выпускников 11-х классов

Научно-практическая конференция «Слово предоставляется науке: проектная деятельность – одна из форм воспитания толерантного поведения учащихся»

Созданы творческие группы учителей, участвующих в экспериментальной деятельности

Проведены семинары, круглые столы, мастер-классы:

«Изменение содержания образования. Обучение учащихся ключевым компетентностям»

«Групповая и парная форма организации СПД – важнейшее условие социализации и воспитания школьников. Использование новых технологий для подготовки к ЕГЭ.»

«Школьное информационное периодическое издание, как учебный проект»;

«Проектно-организационная компетентность классного руководителя»;

«Экспериментальная и инновационная деятельность в преподавании английского языка»,

«Обсуждение результатов диагностики школьников»,

«Мы разные, но мы вместе против фашизма. О человеческой памяти и беспамятстве»

Прошли педагогические чтения (в рамках предметных недель):

«Использование новых технологий на уроках и во внеурочной деятельности по предмету»,